Teaching Inspiration Days 2021

Focus International
Maren Lübcke, HIS-Institut für Hochschulentwicklung e.V., Hannover

Krisenmodus, Warteschleife oder Zukunftsgestaltung? Deutsche Hochschulen im Jahr 2 der Pandemie.

Das HIS-Institut für Hochschulentwicklung (HIS-HE) hat im Juli 2020 eine große online Befragung der Hochschulleitungen in Deutschland durchgeführt und nach der Bilanz der Hochschulleitungen zum Sommersemester 2020, den Plänen für das Wintersemester 2020/21 sowie Einschätzungen zu zukünftigen Entwicklungen in Lehre und Studium erfragt. Damals war kaum abzuschätzen, wie lange diese Zukunft auf sich warten lassen würde. Im Beitrag wird es darum gehen, die Schlaglichter der Hochschulleitungsbefragung einmal einzuordnen und das transformative Potenzial der Krise auf den Prüfstand zu stellen. Auf welche Entwicklungen stellen sich Hochschulleitungen im Jahr 2 der Pandemie ein? Welche Handlungsfelder sind relevant und wie können die gewonnen Erfahrungen in eine aktive Zukunftsgestaltung einfließen?

Focus UZH
Balthasar Eugster, Hochschuldidaktik, Daniel Müller Nielaba, Studiendekan PhF, UZH

Virtuelles Kaminfeuergespräch "Bruchlinien und Gehalte universitärer Präsenz"

Was verbinden wir genau im Bereich der Lehre mit dem Wert der „Präsenz“? Wie liesse sich vorurteilsfrei über die Wertigkeit von Präsenzialität und Digitalität nachdenken? Welche reflektierten und akademisch hergeleiteten Werturteile über die optimale Kombination von Präsenz- und Remotelehre wären möglich?
Aus den jüngeren Diskussionen um das konkurrierende Verhältnis von akademischer Digital- und Präsenzlehre könnte der generelle Eindruck gewonnen werden, physische „Präsenz“ als Unterrichtsmodus verkörpere einen positiven Eigenwert an sich, wohingegen digital basierte Interaktion stets mit dem Mangel eines Wertdefizites behaftet scheint. Offenbar spielt hier die Annahme eine Rolle, der physische Präsenzmodus garantiere per se und immer ‚authentischere‘ oder ‚echtere‘, und damit ‚intensivere‘ Auseinandersetzungen zwischen Lehrenden/Lernenden als der Modus digitaler Begegnung. Bedenkt man allerdings unter historischer Perspektive, dass Konzepte wie dasjenige der „Humanität“ oder der „Empathie“ ihre Wurzeln im Jahrhundert der Aufklärung haben und in engagierten akademischen Debatten zwischen Gelehrten entwickelt wurden, die sich praktisch nie physisch gegenüberstanden, dann formulieren sich o.g. Fragen, denen im Gespräch nachgegangen werden soll.

Focus National
Chris Steyaert, Ordentlicher Professor für Organisationspsychologie, HSG

Creativity and Experimentation in Higher Education

In this webinar, Chris Steyaert will address "Creativity and experimentation in higher education" . Sharing some of his 'creative classroom' experiences, he will reflect upon their possibilities for cultivating an inventive pedagogy within a (more) experimental university. Chris Steyaert is Professor for Organizational Psychology at the University of St. Gallen.

Focus International
Thomas Hidber, Studienangebotsentwicklung

Durchlässig, vernetzt, hybrid: Trends in der europäischen Studienstrukturentwicklung

"Universities without walls" überschreibt die European University Association ihre im Februar veröffentlichte “Vision for 2030”. Tatsächlich erscheinen Öffnung, Vernetzung und Durchlässigkeit – zwischen Disziplinen, zwischen Institutionen, zwischen Hochschulräumen, zwischen Universitäten und Zivilgesellschaft – als Leitparadigmen der als transformativ und transnational vorgestellten Universität der Zukunft, von der vermehrt Beiträge zur Bewältigung der ‘grand challenges’ erwartet werden. Konkret bilden sich aktuell etwa im Zug der European University Initiative starke europäische Hochschulallianzen aus, die ihren Studierenden neuartige Mobilitäts- und Transdisziplinaritätserfahrungen auf einem vernetzten, hybriden Campus und internationale Abschlüsse ermöglichen. Welche Chancen und Herausforderungen ergeben sich für die Studienstrukturentwicklung an der UZH?

Focus International
Annet van der Riet, Utrecht

Scenarios for Hybrid Teaching and Learning

Utrecht University has recently worked on innovating 25 classrooms to make them suitable for hybrid teaching and learning. An interdisciplinary team collaborated to create a shared definition and didactical scenarions for hybrid teaching. Subsequently a technical design for the layout of the hybrid classroom was made, based on these didactical scenarios. Annet van der Riet will share the process of developing these hybrid classrooms at Utrecht University. 

Focus UZH
Ladina Tschander, UZH

Anforderungen an die Bibliotheks-Lernräume nach Corona

Unverändert ist, dass Studierende während der Prüfungsphasen Orte zum stillen, konzentrierten Lernen suchen. Aber dazwischen wird die Nachfrage nach Gruppenarbeitsplätzen und aktuell nach Zoom-Möglichkeiten immer grösser. Wie können die UZH-Bibliotheken den neuen Bedürfnissen nachkommen? Im Beitrag werden erste Lösungsansätze und Herausforderungen erörtert.

Focus UZH
Anna Leupold, Jennifer Hofman, Studienangebotsentwicklung, Isabel Leder, VSUZH

Zum Einsatz digitaler Lehrformate: Hinweise aus den Dozierenden- und Studierendenbefragungen der UZH

Verringerte Stoffmenge, starke inhaltliche und methodische Anpassungen der Lehrveranstaltungen, erhöhter Arbeitsaufwand durch die Technik, höherer Betreuungsaufwand der Studierenden – digitale Lehrformate bringen je nach Veranstaltungsformat unterschiedliche Herausforderungen mit sich. Digitale Lehrformate ermöglichen aber auch grössere zeitliche Flexibilität und vergrössern der Chancengleichheit aus Sicht der Studierenden. Im Beitrag soll eine datengestützte Diskussion dazu geführt werden, welche Lehrformate sich in besonderer Weise für digitale Lehrformate eignen und welche gegebenenfalls weniger.

Focus UZH
Anna Leupold, Jennifer Hofman, Studienangebotsentwicklung

Mut zur Schwierigkeit - aber richtig: Ergebnisse aus der Evaluation der Leistungsnachweise

Im Herbstsemester 2020 wurde erstmals eine UZH-weite Evaluation der Leistungsnachweise durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende sehr differenziertes Feedback zu den verschiedenen Dimensionen von Leistungsnachweisen geben. Die Daten lassen beispielsweise den Vergleich zwischen unterschiedlichen Leistungsnachweisen, zwischen unterschiedlichen Durchführungsformaten sowie auch Vergleiche in Abhängigkeit von inhaltlichem und technischem Schwierigkeitsgrad zu. Im Beitrag laden wir zu einer Diskussion über die Bewertung von Leistungsnachweisen im Allgemeinen und der Umsetzbarkeit von Leistungsnachweisen im digitalen Raum ein.

Focus UZH

Moderation: Hochschuldidaktik

Panel und Abschluss: Neue Normalität in der Lehre

Unsere Gesprächsteilnehmenden auf dem Podium:

Gabriele Siegert, Vize-Rektorin und Prorektorin Studium und Lehre

Maren Lübcke, HIS-Institut für Hochschulentwicklung

Isabel Leder, Co-Präsidentin VSUZH

Pio Gino Steiner, Co-Präsident VSUZH

Carina Klein, Lehrpreisträgerin 2020

Balthasar Eugster, Hochschuldidaktik

Thomas Hidber, Studienangebotsentwicklung

Anna Leupold, Studienangebotsentwicklung